Destacó que en Utila, Islas de la Bahía, tienen una escuela donde asisten alrededor de 240 alumnos, con un comedor higiénico, servicios sanitarios inmaculados, tienen un taller de 30 computadoras, instaladas para que los niños de todas las edades aprendan el mundo actual de la cibernética a un bajo costo.
Agregó que allí se dan clases todos los días del año y los maestros no fallan porque hay un control de la municipalidad, lo cual lo convierte en un modelo educativo.
Indicó que el Poder Ejecutivo está obligado a estudiar alternativas, sin embargo, cuestionó, que en el país se ha fijado un modelo impuesto y controlado por los gremios magisteriales, que no permite su evaluación.
Citó que en el Estatuto del Docente se habla de evaluar la calidad educativa por parte de la dirección general de la calidad de la educación, con indicadores de calidad, seguimiento y monitoreo.
“Al no hacer esas cosas, prácticamente estamos en manos de un gremio que cada día exige más pero cada día nos da menos”, manifestó el defensor de los derechos humanos.
Entre el 2006 y el 2008, Honduras gastó, en materia educativa, cerca de 50,000 millones de lempiras, que representa alrededor del 30 y el 35% del Presupuesto General de la República y el 8% del Producto Interno Bruto (PIB), de los cuales el 90% se destina al pago de salarios, principalmente a los docentes.
Custodio mencionó que entre los problemas que enfrenta la educación en Honduras está la burocracia del magisterio, la partidización del sistema educativo y la gremialización que hace que un sector magisterial tenga privilegios sobre otros.
Añadió que los dirigentes magisteriales son ahora sujetos con poder político.
Para el titular del organismo humanitario, es indispensable evaluar la calidad de la educación de este país aunque exista oposición de los dirigentes magisteriales.
Señaló que en las bases de los gremios magisteriales hay gente consiente, que saben que lo hacen sus dirigentes es malo pero que, lamentablemente, debido a la falta de democracia en esos colegios hay un control del poder gremial.
El ombudsman hondureño no se explica como no se pone orden en educación pese a las investigaciones periodísticas y de algunos entes estatales que indican la existencia de plazas fantasmas, de maestros que están ganando zonaje donde no existe ese derecho y otras irregularidades.
Agregó que mientras no haya una auditoria a la Secretaría de Educación en cuanto al funcionamiento y aplicación del Estatuto del Docente, aquí no estamos hablando absolutamente nada.
“Debemos ir al diálogo y evaluar el sistema y la aplicación del Estatuto del Docente”, sostuvo.
Expresó que la Secretaría de Educación en lugar de ser una cancha de fuerza, de lucha libre, por ver quien saca más ventaja, se le debe dar más atención a los niños y los jóvenes de nuestro país.
Al respecto, Custodio también se refirió a un grupo de expertos de las Naciones Unidas que vinieron al país y redactaron un informe, para ese organismo mundial, en el cual ignoraron el derecho a la educación de los niños y los jóvenes y le dieron la razón a los maestros que se mantuvieron por varios meses en asambleas informativas en apoyo al ex presidente Manuel Zelaya Rosales.
Se estima que en el 2009, en algunos sectores del país se impartieron entre 130 y 140 días de clases mientras que en otros alrededor de los cien días, pese a que el Estatuto del Docente establece que cada año se deben impartir como mínimo 200 días de clases.
